FECHA: 3 de marzo
TEMA: Comprensión de Lectura
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.
DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy iniciamos lectura del libro asignado a primer periodo. Se desarrolla lectura desde la pagina 22 hasta la 29. Se dialoga con los estudiantes sobre lo leído el día de hoy.
TAREA: Leer desde la página 30 - 38.
FECHA: 24 de febrero
TEMA: Comprensión de Lectura
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Lee y analiza de forma critica
DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy iniciamos lectura del libro asignado a primer periodo. Se desarrolla lectura desde la pagina 13 hasta la 22. Se dialoga con los estudiantes sobre lo leído el día de hoy.
FECHA: 16 se febrero
TEMA: Comprensión de Lectura
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Lee y analiza de forma critica
DESARROLLO DE LA CLASE: Realizamos la siguiente lectura y sobre esta desarrollamos bingo lector.
El cuaderno olvidado
Cuando Martina llegó a la escuela aquella mañana, notó algo extraño en su salón. Sobre el escritorio del fondo había un cuaderno viejo, de tapas azules y hojas amarillentas. No tenía nombre, pero estaba lleno de dibujos, frases y pequeños relatos escritos con una letra cuidadosa.
Durante el descanso, Martina hojeó el cuaderno con curiosidad. Descubrió historias sobre amistades perdidas, miedos secretos y sueños que parecían no haberse cumplido. En una de las páginas se leía: “Escribo aquí lo que no me atrevo a decir en voz alta”.
Ese mismo día, Martina decidió preguntar de quién era el cuaderno, pero nadie lo reclamó. Al final de la jornada, comprendió que aquel cuaderno guardaba algo más importante que un nombre: guardaba sentimientos. Antes de irse, escribió una frase en la última página: “Nunca es tarde para contar tu historia”.
Al día siguiente, el cuaderno ya no estaba. Sin embargo, Martina sintió que algo había cambiado: ahora se animaba más a escribir lo que sentía.
BINGO
Resumen del texto. Descripción de personajes. Identificar el mensaje. Formular preguntas. Dibujar una escena. Crear otro final. Buscar palabras nuevas. Dar una opinión personal
Continuamos la próxima clase
FECHA: 10 se febrero
TEMA: Comprensión de Lectura
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Lee y analiza de forma critica
DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se realiza lectura y desarrollo de preguntas
SABERES PREVIOS
·
¿Qué entiendes por “decidir el futuro”?
·
Menciona una decisión importante que haya tomado
un adolescente.
· ¿Crees que todas las decisiones tienen consecuencias? Explica.
DURANTE LA LECTURA
•
¿Por qué la adolescencia es una etapa clave para
tomar decisiones?
•
¿Qué recomendaciones ofrece el texto para
decidir de forma responsable?
Escribe una frase del texto que
consideres importante y explica su significado.
•
Convierte el texto en:
•
Carta: dirigida a un joven que está
preocupado por su futuro.
•
Relato corto: una historia sobre una
decisión que cambió la vida de un adolescente.
TEXTO
Decidir el futuro
A lo largo de la vida, las personas toman decisiones que influyen en su camino personal, académico y social. Algunas elecciones parecen pequeñas, como elegir cómo organizar el tiempo, mientras que otras tienen un impacto mayor, como decidir qué estudiar o cómo actuar frente a un problema. Cada decisión implica asumir consecuencias, tanto positivas como negativas.
En la adolescencia, este proceso se vuelve más significativo, ya que se empieza a construir el proyecto de vida. Contar con información, reflexionar antes de actuar y escuchar consejos puede ayudar a tomar decisiones más responsables. Sin embargo, cada persona es finalmente responsable de su propio futuro.
BUENOS DIAS
En nuestra clase del día de hoy se realizo dibujo referente a la importancia del cuerpo humano en procesos de lectura.
