CLASE 9 DE JUNIO

 FECHA:9 de junio

TEMA: El coronel no tiene quien le escriba

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Desarrollo de examen final

CLASE 26 DE MAYO

 

 FECHA: 26 de mayo

TEMA: El coronel no tiene quien le escriba

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Continuamos desarrollando taller

¿Cómo demuestra el coronel su resistencia frente a las dificultades?

¿Qué opinas de la decisión final del coronel respecto al gallo?

¿Cuál crees que es el mensaje principal de la obra?

¿Cómo cambia el estado de ánimo de los personajes durante la historia?

¿Qué simboliza la espera constante del coronel en la oficina de correos?

¿Por qué el final de la novela impacta tanto a los lectores?

¿Qué diferencias hay entre la actitud del coronel y la de su esposa frente a la pobreza?

Si fueras el coronel, ¿habrías tomado las mismas decisiones? Explica por qué.

CLASE 19 DE MAYO

 FECHA: 19 de mayo

TEMA: El coronel no tiene quien le escriba

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Continuamos desarrollando taller

 

6. ¿Qué importancia tiene Agustín en la historia aunque ya haya muerto?

7. ¿Por qué la esposa del coronel quiere vender el gallo?

8. ¿Qué sentimientos transmite el ambiente del pueblo?

9. ¿Cómo influye la violencia política en la vida de los personajes?

10¿Qué crítica social hace Gabriel García Márquez a través de la obra?

11¿Por qué el coronel nunca pierde completamente la esperanza?

12. Explica el significado del título de la novela.

VERO: Se finaliza lectura del libro

CLASE 12 DE MAYO

   BUENOS DIAS

FECHA: 12 de mayo

TEMA: El coronel no tiene quien le escriba

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Iniciamos desarrollo de taller

¿Cómo afecta la pobreza la relación entre el coronel y su esposa?

¿Por qué el coronel sigue esperando la pensión después de tantos años?

Explica qué representa el gallo para el coronel y para el pueblo.

¿Qué características del coronel muestran su dignidad y orgullo?

¿Cómo se refleja la corrupción del gobierno en la novela?

VERO:  Inicio lectura pagina 140 -  160, se realiza socialización oral de lo leído.

CLASE 8 DE MAYO

  BUENOS DIAS

FECHA:8 de mayo

TEMA: El coronel no tiene quien le escriba

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Se finaliza lectura del libro 

VERO: Lectura página 119  - 140.

CLASE5 DE MAYO

  BUENOS DIAS

FECHA:5 de mayo

TEMA: El coronel no tiene quien le escriba

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Lectura pagina 71 - 87. se realizan conclusiones.

VERO: Lectura página 60 - 98 , avanzar hasta página 128, realizar resumen.

CLASE 28 DE ABRIL

  BUENOS DIAS

FECHA: 28 de abril

TEMA: El coronel no tiene quien le escriba

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Se toma nota de personajes importantes y sus características.

El Coronel: Es el protagonista de la historia. Es un excombatiente de la guerra civil que espera desde hace muchos años la pensión prometida por el gobierno. Representa la esperanza, la dignidad y la paciencia.

La esposa del Coronel: Es una mujer enferma de asma, práctica y preocupada por la difícil situación económica del hogar. A veces contrasta con el optimismo del coronel.

Agustín: Es el hijo del coronel y su esposa. Aunque ya ha muerto al inicio de la novela, su recuerdo sigue muy presente. Era aficionado a los gallos de pelea.

El gallo: Aunque no es una persona, es un símbolo muy importante en la obra. Representa la esperanza y la posibilidad de un mejor futuro para el coronel.

Don Sabas: Es un político y comerciante del pueblo. Es uno de los pocos amigos del coronel, aunque también representa la corrupción y el oportunismo.

El médico: Es amigo del coronel y una figura de apoyo moral. Ayuda a la esposa del coronel y muestra una actitud solidaria.

El abogado: Es quien lleva el trámite de la pensión del coronel, aunque el proceso nunca avanza realmente.

El padre Ángel: Representa la autoridad religiosa y también el control social dentro del pueblo. Continuamos con la lectura desde la pagina 52 - 69.

VERONICA: Lectura pagina 52 -  60, desarrollo puntos 1 a 7 taller literario.

CLASE 21 DE ABRIL

 BUENOS DIAS

FECHA: 14 de abril

TEMA: El coronel no tiene quien le escriba

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Lectura pagina 33 - 52, se realizan preguntas orales en la medida que se avanza.

VERONICA: Lectura primeros cuatro capítulos, se elabora resumen.

CLASE 14 DE ABRIL

 BUENOS DIAS

FECHA: 14 de abril

TEMA: El coronel no tiene quien le escriba

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Realizar lectura del capitulo 2 (pagina 19 - 31), escribir en el cuaderno en orden cronológico 10 ideas principales.

SEGUNDO PERIODO

BUENOS DIAS

FECHA: 7 de abril

TEMA: El coronel no tiene quien le escriba

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Iniciamos con la biografía del autor, se avanza en la lectura del primer capitulo, se realizan preguntas y se subrayan respuestas en el libro. (página 7 - 17)

CLASE 17 DE MARZO

 FECHA: 17  de marzo

TEMA: Comprensión de Lectura

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Se desarrolla lectura desde la pagina  63 -  81

TAREA: Leer pagina 81 - 88

CLASE 10 DE MARZO

FECHA: 10  de marzo

TEMA: Comprensión de Lectura

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: Se desarrolla lectura desde la pagina  41 hasta la 52. Se dialoga con los estudiantes sobre lo leído el día de hoy.

TAREA: Leer desde la página 52 hasta 62.

CLASE 3 DE MARZO

 FECHA: 3  de marzo

TEMA: Comprensión de Lectura

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DEDUCE CARACTERÍSTICAS DE PERSONAJES, CAUSAS, EFECTOS Y RELACIONES TEMPORALES.

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy iniciamos lectura del libro asignado a primer periodo. Se desarrolla lectura desde la pagina  22 hasta la 29. Se dialoga con los estudiantes sobre lo leído el día de hoy.

TAREA: Leer desde la página 30 - 38. 

CLASE 24 DE FEBRERO

  FECHA: 24  de febrero

TEMA: Comprensión de Lectura

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Lee y analiza de forma critica

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy iniciamos lectura del libro asignado a primer periodo. Se desarrolla lectura desde la pagina 13 hasta la 22. Se dialoga con los estudiantes sobre lo leído el día de hoy.

CLASE 16 DE FEBRERO

 FECHA: 16  se febrero

TEMA: Comprensión de Lectura

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Lee y analiza de forma critica

DESARROLLO DE LA CLASE: Realizamos la siguiente lectura y sobre esta desarrollamos bingo lector.

El cuaderno olvidado

Cuando Martina llegó a la escuela aquella mañana, notó algo extraño en su salón. Sobre el escritorio del fondo había un cuaderno viejo, de tapas azules y hojas amarillentas. No tenía nombre, pero estaba lleno de dibujos, frases y pequeños relatos escritos con una letra cuidadosa.

Durante el descanso, Martina hojeó el cuaderno con curiosidad. Descubrió historias sobre amistades perdidas, miedos secretos y sueños que parecían no haberse cumplido. En una de las páginas se leía: “Escribo aquí lo que no me atrevo a decir en voz alta”.

Ese mismo día, Martina decidió preguntar de quién era el cuaderno, pero nadie lo reclamó. Al final de la jornada, comprendió que aquel cuaderno guardaba algo más importante que un nombre: guardaba sentimientos. Antes de irse, escribió una frase en la última página: “Nunca es tarde para contar tu historia”.

Al día siguiente, el cuaderno ya no estaba. Sin embargo, Martina sintió que algo había cambiado: ahora se animaba más a escribir lo que sentía.

BINGO 

 Resumen del texto.  Descripción de personajes. Identificar el mensaje. Formular preguntas.  Dibujar una escena.  Crear otro final.  Buscar palabras nuevas.  Dar una opinión personal

Continuamos la próxima clase

CLASE 9 DE FEBRERO

 

FECHA: 10  se febrero

TEMA: Comprensión de Lectura

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Lee y analiza de forma critica

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se realiza lectura y desarrollo de preguntas

SABERES PREVIOS

·         ¿Qué entiendes por “decidir el futuro”?

·         Menciona una decisión importante que haya tomado un adolescente.

·         ¿Crees que todas las decisiones tienen consecuencias? Explica.

DURANTE LA LECTURA

 •          ¿De qué trata el texto?

•          ¿Por qué la adolescencia es una etapa clave para tomar decisiones?

•          ¿Qué recomendaciones ofrece el texto para decidir de forma responsable?

•          ¿Qué papel cumplen los consejos de otras personas?

Escribe una frase del texto que consideres importante y explica su significado.

 

•          Convierte el texto en:

•          Carta: dirigida a un joven que está preocupado por su futuro.

•          Relato corto: una historia sobre una decisión que cambió la vida de un adolescente.

TEXTO

Decidir el futuro

A lo largo de la vida, las personas toman decisiones que influyen en su camino personal, académico y social. Algunas elecciones parecen pequeñas, como elegir cómo organizar el tiempo, mientras que otras tienen un impacto mayor, como decidir qué estudiar o cómo actuar frente a un problema. Cada decisión implica asumir consecuencias, tanto positivas como negativas.

En la adolescencia, este proceso se vuelve más significativo, ya que se empieza a construir el proyecto de vida. Contar con información, reflexionar antes de actuar y escuchar consejos puede ayudar a tomar decisiones más responsables. Sin embargo, cada persona es finalmente responsable de su propio futuro.

CLASE 3 DE FEBRERO

 BUENOS DIAS

En nuestra clase del día de hoy se realizo dibujo referente a la importancia del cuerpo humano en procesos de lectura.